Sistema cardiovascular dos vertebrados

Objetivos

1. Estimular a pesquisa por meio da busca de respostas relacionadas ao tema.
2. Observar e identificar o sistema cardiovascular humano.
3. Pesquisar o sistema cardiovascular dos vertebrados, observando-os, desenhando-os e comparando-os quanto à anatomia e à fisiologia.
4. Relacionar o sistema cardiovascular com a manutenção do equilíbrio corpóreo, reconhecendo o quanto ele é vital para nós.
5. Perceber a relação do sistema cardiovascular com outros sistemas corpóreos, como respiração, digestão, excreção, nervoso, dentre outros.

Comentários

O sistema cardiovascular ou circulatório é composto pelo coração e pelos vasos sanguíneos (artérias, veias e capilares). Dentro destes ocorre a circulação sanguínea, impulsionada pelas batidas rítmicas do coração. Os vasos sanguíneos desempenham papel importante na manutenção de nossa vida, transportando gases, nutrientes, hormônios, resíduos metabólicos, realizando mecanismos de defesa, a coagulação sanguínea, etc.

Estratégias

1. O professor proporá algumas questões introdutórias sobre o tema, de maneira a permitir que o aluno interaja com o assunto:
a) Explique o funcionamento do sistema cardiovascular humano, utilizando as palavras: átrio, ventrículo, sangue venoso, sangue arterial, artérias e veias.
b) Diferencie pequena circulação de grande circulação.
c) Defina pressão arterial e hipertensão.
d) Como ocorre o controle dos batimentos cardíacos? Espera-se que os alunos descubram que o controle ocorre de forma involuntária. Portanto, o cérebro manda impulsos elétricos para o átrio, que os distribui aos músculos do coração.
e) Os alunos devem pesquisar em diferentes fontes e desenhar o coração das classes dos vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos), identificando e nomeando suas partes, reconhecendo seu funcionamento.
f) Proponha um desafio: existe algum animal que apresenta mais de um coração? Eles devem não apenas citar, mas também explicar o funcionamento desses corações.
2. Os alunos devem consultar o capítulo respectivo no livro didático, lendo e interpretando.
3. O professor propõe questões, com base no conteúdo do livro didático. Depois faz a correção das respostas, mas de forma oral, de maneira que a participação dos alunos ocorra espontaneamente. O professor deve ouvir, no mínimo, duas respostas da mesma questão, analisando os conteúdos apresentados e realizando possíveis intervenções.
4. O professor valorizará o aluno que acertou e solicitará seu caderno, para que sua resposta seja ditada à turma.

Dicas

O estudo sobre a pressão arterial pode ser aprofundado, já que a hipertensão é um dos problemas que mais afetam a população brasileira:
1. O professor poderá solicitar a presença da enfermeira da escola ou trazer o aparelho para medir a pressão arterial dos alunos.
2. Relacionar o uso do sal à hipertensão, explicando como essa substância age em nosso corpo.

Seres vivos: fungos

Fungos: atividades

Objetivos

1) Observar e diferenciar os fungos comestíveis;
2) Participar, questionar e levantar hipóteses durante a execução da atividade prática;
3) Entender o método científico e suas etapas.

Comentário introdutório

Os fungos são seres vivos que nos prejudicam causando doenças, como a micose, mas também nos beneficiam, pois são amplamente utilizados em nossa alimentação, como por exemplo, os cogumelos, o fermento biológico, o queijo gorgonzola, etc.

Material

1) O professor deverá adquirir previamente, diferentes tipos de cogumelos (shitake, pleurotus, shimeji, champignon) e fermento biológico. Cada grupo de alunos deve ter:
a) 1 Lupa;
b) 1 Becker;
c) 2 colheres de açúcar;
d) H₂O morna;
e) Lâmina;
f) Microscópio.

Estratégias

1) O professor deverá separar o material (um cogumelo inteiro e um pela metade de cada tipo) em cada bancada do laboratório e um tablete de fermento biológico. Também colocará o Becker, o açúcar e a água.
2) Posteriormente, pedirá aos alunos que misturem o açúcar ao fermento, mexendo bem. Por último, será acrescentada a água. Deve-se mexer bem e deixar descansar.
3) Neta etapa, os alunos devem observar os cogumelos a olho nu e através da lupa, verificando a formação do chapéu, cores, cheiros, etc. e farão anotações em seu caderno ou no relatório de observação.
4) Após terminarem os registros da observação dos cogumelos, o grupo verificará o Becker, descrevendo-o e levantando hipóteses para o ocorrido.
5) Após a discussão de hipóteses, os alunos devem preparar uma lâmina com o líquido do Becker, observar e relatar o ocorrido.

Sugestões e dicas

O professor poderá produzir uma massa de pão ou de pizza, para explicar a reação química ocorrida (Açúcar = Álcool etílico + CO₂ + calor). A partir do açúcar e do calor inicial (água ou leite morno), o fungo transforma-se nas substâncias citadas anteriormente, sendo que o álcool evapora ao assar o pão e o CO₂ é o responsável pelo crescimento da massa.